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请问学生专题研讨会有哪些需要注意事项？ |
作者学院教师
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2007-4-20 |
请问学生专题研讨会有哪些需要注意事项？
回复:学生专题研讨会的基本要求
1.指导思想：分析学生参加研讨活动的表现及水平，衡量学生的基础理论、专业知识和技术能力的掌握程度；评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。
2.考察目标：通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。了解学生的五个方面：(1)能够广泛收集提取有效信息，进行科学合理的判断、推断、归纳、预测，分析说明成因、设计方案解决问题；(2)用基础理论和专业知识解释说明和处理生产、管理、服务一线中遇到的实际问题；(3)能够运用所学专业知识或通过自学对有关见解、技术方案、过程和结果进行评价；(4)能够主持方案实施的计划、协调、控制的组织管理工作；(5)具有较好的外语能力，可在较宽的范围内了解专业知识在人类生活和社会发展中的应用，推陈出新。
3.研讨范围及主题：研讨活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考查。研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，按照专业培养计划和学科教学大纲确定。主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。研讨主题及材料注重能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注意开放性，拓展学生思维空间、想象空间和创新空间；体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和实践能力、探索创新等方面的能力与素质。主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考查，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。
4.研讨会的组织及活动方法
(1)由各系分专业拟定专题研讨的题目和研讨提纲，并安排专业教师给本专业的学生辅导（开设讲座），然后再组织学生参加研讨。
(2)提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作好相应准备，每个学生应至少收集2篇与主题有关的材料，并撰写一篇字数不少于2000字的材料。学生撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其它文件。
(3)研讨会以班为单位，每3人一组，其中：主发言一人、补充发言2人，发言时间15分钟以内。主持人（系主任或专业负责人）模拟专家随机提问。
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有关评估术语？ |
作者学院教师
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2007-4-19 |
学风、主要教学环节及其质量标准、教学管理的任务等术语，请给予说明。
回复:评估问题答疑
1、学风主要包括哪些方面？
学风是学校精神风貌的集中反映，是校风的重要体现，包括教师风范和学生学习风气两个方面。主要内容有４个，即：教师的师德修养和敬业精神；学生遵守校纪校规的情况；学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果；学生参加课内外科技文化活动等情况。
注：以下内容摘自《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高（2000）2号文）附件三：《高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校教学管理要点》
2、主要教学环节包含哪些？
教学可分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计(论文)等教学环节。
3、制定各主要教学环节的质量标准应注意的问题是什么？
制定各教学环节的质量标准的目的是能够科学评判教学质量的高低。但是教学质量是多层面、多样化的。各学校的定位不同，培养目标不同，学生的知识、能力、素质的要求也不一样的。因此，制定各教学环节的质量标准时要符合学校定位、符合学校的总体目标、符合学校培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。
4、高职高专院校的根本任务是什么？
高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。
5、高职高专院校教学管理的基本任务是什么？
高职高专院校教学管理的基本任务是：研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。
6、高职高专院校教学管理的基本内容有那些？
高职高专院校教学管理的基本内容一般包括：教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，教师队伍管理，实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理。
7、教学工作委员会应由哪些人组成？主要任务是什么？
教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成，在院(校)长领导下，研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。
8、专业指导委员会应由哪些人组成？
突出教学计划的针对性，可聘请一些在本专业长期工作的企业人员、学校教师和管理干部一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。
9、制定教学计划的基本原则是什么？
制定教学计划的基本原则：主动适应经济社会的发展需要；坚持德、智、体、美等方面全面发展；突出针对性和应用性；加强实践能力的培养；贯彻产学结合思想；从实际出发，办出特色原则。
10、教学计划的内容一般包括哪些内容？
教学计划的内容一般包括：
(1)专业的具体培养目标；
(2)人才培养规格要求和知识、能力、素质结构；
(3)修业年限；
(4)课程设置及时间分配；
(5)教学进程总体安排；
(6)必要的说明。
11、制订教学计划的一般程序是什么？
制订教学计划的一般程序是：学习理解上级有关文件精神；广泛开展社会人才市场需求调查；组织校内和社会用人单位专家论征培养目标，基本规格，知识、能力和素质结构；教务处提出本校制定教学计划的实施意见和要求。由系主持制订教学计划方案。经学校教学工作(学术)委员会审议，主管校长审核签字后下发执行。
12、教学计划怎样实施？
(1)教务处编制分学期的教学进程计划，对各教学环节提出总体协调意见，安排每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室和其他教学场所，确定考核方式；
(2)系根据教务处的总体安排，落实任课教师，编制各教学环节的教学实施计划；
(3)教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等均不得随意改动、执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行。
(4)教学计划的实施是学校教学管理中的一项重要工作，是完成教学任务、稳定教学秩序、保证人才培养质量的前提条件。教务处要充分发挥学校教学管理中枢的职能作用，新学期的课程表应在上一学期结束前确定，经主管院(校)长审批后通知到各相关部门和教师，开学前一周，要检查教学准备情况。
13、怎样实施教学运行管理？
教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心最重要的管理。整个教学运行管理，要抓住两个重点：一是课堂教学(包括实习、实验教学)的管理，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，贯彻教学相长的原则；二是以教学管理职能部门为主体的教学行政管理，应制订教学工作制度的规程，对课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计(论文)等教学环节提出要求，并认真组织实施。
14、制订教学大纲的基本原则是什么？
制订教学大纲的基本原则是：
(1)教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别；
(2)随着各校专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程开发的任务较重。新开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材；
(3)教学大纲要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例；
(4)教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要说明等部分；
(5)教学大纲由系组织有关教师依据上述原则编写，经系校有关领导认定批准施行。每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。
15、教学档案管理的范围有哪些？
各级教学管理部门都要建立教学档案，教学档案的范围包括：
(1)上级教育主管部门及学校下达的政策性、指导性文件及有关规定；
(2)教学基本建设的各种规划和计划；
(3)自编教材、教学参考资料、实验指导书、习题集、试题库(试卷库)、试卷分析以及各种声像资料等；
(4)学期教学工作计划、教学工作进程表、教学计划、教学大纲、学期授课计划、课程教学总结、实习总结等；
(5)课程设计任务书、毕业设计(论文)任务书、优秀毕业设计(论文)；
(6)学生学业成绩、学籍变动情况、学生座谈会记录整理分析、毕业生质量跟踪调查、毕业资格审核等材料；
(7)教学改革进展情况、教学研究计划、总结，典型经验材料和教学研究刊物；
(8)教师业务档案、各种奖励及成果；
(9)教师评教材料、教研组(室)活动材料、教学工作会议纪要等；
(10)其他有必要立档的教学文件和资料。
教学档案实行分级管理，编目造册。建立教学档案查阅制度，充分发挥教学档案的作用。教学档案管理，应充分使用现代化管理手段。
16、怎样做好教学全过程的管理工作？
教学全过程的管理
(1)把好招生质量关，做好招生宣传、招生录取、新生入学后的复审工作；
(2)抓好教学计划实施过程的质量管理，要精心设计整体优化的教学计划，精心组织计划的实施工作；
(3)把好教学过程各个环节的质量关；
(4)注重教学辅助过程的质量管理；
(5)实行科学化的考试管理，建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题、试卷和成绩分析，认真进行考试与课程教学工作总结；
(6)实行毕业生质量的跟踪调查制度。
17、教学督导员应由哪些人组成？
选择一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责的老教师(包括退休教师)和有专业管理经验的管理人员组成教学工作督导组织，进行经常性的教学工作管导，及时提供质量信息。
18、学校的哪些人应该坚持听课？
学校主管教学的领导及教务处长、系主任、主管教学的副系主任、教研室主任都应定期深入课堂听课(包括实验、实习课)，全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。教研室应组织教师之间相互听课。
19、教学评估应该包括哪些方面？
教学评估是调控教学工作的重要手段，学校教学评估工作应经常化、制度化。教学工作评估一般包括校、系总体教学工作评估；专业、课程和各项教学基本建设评估；教师教学质量和学生学习质量评估等。开展教学评估工作要与日常教学管理与建设相结合，以教师教学和学生学习为重点，建立起科学的评估指标体系，坚持"以评促建，重在建设"的原则，不搞形式主义。
教学评估的结果与教师职务的评聘和报酬挂钩。对在教学上取得优秀成绩者要给予奖励，对教学责任事故，要分析事故原因，吸取教训，并按章处理事故责任者。
20、教学信息的采集内容包括哪些方面？
建立教学信息的采集和统计制度。对新生入学基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量及就业情况等主要教学信息应定期采集并进行统计分析，以不断改进学校的教学工作。
21、实训基地的实训管理包括哪些方面？
实训管理包括：技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理和各项管理制度建设，要努力提高设备利用率和完好率，提高投资效益。
22、高职高专教材的选用应注意哪些问题?
基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性，又要保持教材的相对稳定性，鼓励选用通用教材和国家优秀教材，特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编教材或讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等，特别要鼓励教师使用声像视听教材。
23、怎样加强学风建设和职业道德建设？
要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设，形成良好的学风。结合高职高专院校培养的特点，鼓励学生学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，注意学生的创业精神。要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为。把学校的德育工作和对学生职业道德的教育相结合，加强学生职业道德的培养。
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请问专家组现场评估有哪些程序？ |
作者学院教师
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2007-4-19 |
请问专家组现场评估有哪些程序？
回复:高职高专院校人才培养工作水平评估
专家组现场考察方式及内容
（学院迎评办根据教育部拟发的《专家组工作细则》和相关材料整理）
专家组在学校考察评估期间，将进行以下环节的考察评估：
一、听取学校自评汇报；
学校汇报会一般安排在校内，汇报会的徽标为：“雅安职业技术学院高职高专人才培养工作水平评估汇报会”。
二、参观考察学校校园环境、基础设施、实验室和实训基地等；
除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。
三、查阅资料；
除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原始材料的审阅）。如信息量不够或遇到不清楚的问题，可另向学校索要相关资料查阅，也可请相关部门负责人来作进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方，要仔细认真核对，并通过其它调查手段予以澄清。
四、教师、学生问卷调查；
由高职高专评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据《评估工作指南》附件4样本抽取要求确定，尽量扩大覆盖面。
五、听课；
1、按学校提供的当日课表随机选择，不提前通知学校，听课面要兼顾各大类的专业，如文、理、工；课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等；要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些；要有专任教师和兼职教师。
2、每位专家听课理论课2节，实践课1节，专家听课过程中应做简要记录。
3、听课应要求学校提供教学计划进程表、课程大纲、教材、听课记录表等，听完课要查看备课的教案。
4、对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。
六、个别访谈；
查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、 学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象为4人左右，其中教师和学生各2人，尽可能与分工相一致。
七、召开专题座谈会；
座谈会包括教师座谈会、学生座谈会和教学管理干部座谈会三种。根据需要，专家可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜，时间不超过1个半小时。
八、技能测试；
技能测试包括基本技能测试和专业技能测试。
1、基本技能测试
(1)基本技能测试一般选“计算机基础”方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业2年级学生中随机抽取40人参加。可从学校的试题库中选择，要求被评估院校承担计算机基础课程的教师积极配合。
(2)操作考核为主，理论考核为辅。高职学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力。
掌握计算机应用的基础知识。包括：计算机概述、微型计算机的硬件和软件组成、数据在计算机中的表示、计算机病毒与防护、计算机网络概述、多媒体基础知识及多媒体技术应用等。
掌握典型操作系统的常规操作和应用。目前使用的操作系统主要是 windows2000和WindowsXP。常规操作包括：窗口、桌面图标、开始菜单和任务栏的操作，个性化操作环境设置(如设置桌面背景、设置屏幕保护程序、设置、系统日期和时间等)。应用能力包括：文件或文件夹的选定、创建、复制、移动、删除及重命名，文件的压缩和解压缩，文件或文件夹的搜索，磁盘的操作与管理，以及常用附件(如计算器、画图、造字等)的使用。
掌握典型的办公自动化套装软件的操作和应用。目前常用的办公自动化套装软件王要是Office 2000和OfficeXP(Office 2002)，包括文字处理软件Word、表格处理软件Excel和演示文稿制作软件PowerPoint。对Word的操作要求：掌握文本编辑、格式设置及页面设置，掌握表格、图片和公式的应用，掌握样式和模板的概念及应用，掌握邮件合并工具的应用。对Excel的操作要求：掌握工作表的建立与格式设置，掌握工作表中公式和函数的使用，掌握图表的建立、编辑与格式设置，掌握数据清单的排序、筛选、分类汇总及透视分析。对PowerPoint的操作要求：掌握演示文稿的创建方法，掌握幻灯片的编辑、修饰与美化，掌握幻灯片的放映与动态效果设置，演示文稿的打包与释放。
掌握Internet应用的基础知识和基本操作技能。要求：了解Internet发展概述及TCP／IP协议，掌握IP地址和域名的格式，掌握应用浏览器进行网上漫游、保存信息以及搜索资料的方法，掌握电子邮件的相关知识及收发与处理E-mail，掌握制作网页的相关基础知识及制作简单网页的方法。
掌握计算机程序设计的基础知识和初步编程技能。要求：掌握程序设计的步骤、算法及其表示，掌握顺序、选择及循环三种程序结构的编程方法。
2、专业技能测试
(1)专业技能测试要根据院校的办学特点、学校的行业背景、学校的办学特色，根据院校的专业特点、学校专业分布、开展专业教学改革的情况，根据院校的办学条件、开展专业技能测试的可行性进行设计、实施。
(2)根据上述原则确定专业技能的测试内容。具体测试方案的制订应考虑如下几点：要与被评估院校的实际紧密结合，听取被评院校的意见；能客观、公正地评价院校的办学水平；能反映学生实际具备的技能。
(3)内容要以行业作背景或以专业大类作参考，从被评估院校专业教学过程中的实践教学环节选择。如土建类为实地测量实习；计算机类为计算机编程(程序设计)实训；电子电气类为电子电工实训；经济商贸类为会计电算化实训；机械类为数控编程、操作。
3、职业技能的测试
职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能试题库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩。一般可选重点剖析专业3年级的2个班各15名学生参加测试，时间2个小时。
九、学生专题研讨会；
1、指导思想：分析学生参加研讨活动的表现及水平，衡量学生的基础理论、专业知识和技术能力的掌握程度；评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。
2、考察目标：通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。了解学生的五个方面：(1)能够广泛收集提取有效信息，进行科学合理的判断、推断、归纳、预测，分析说明成因、设计方案解决问题；(2)用基础理论和专业知识解释说明和处理生产、管理、服务一线中遇到的实际问题；(3)能够运用所学专业知识或通过自学对有关见解、技术方案、过程和结果进行评价；(4)能够主持方案实施的计划、协调、控制的组织管理工作；(5)具有较好的外语能力，可在较宽的范围内了解专业知识在人类生活和社会发展中的应用，推陈出新。
3、研讨范围及主题：研讨活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考查。研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，详见各院校专业教学大纲。主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。研讨主题及材料注重能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注意开放性，拓展学生思维空间、想象空间和创新空间；体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和实践能力、探索创新等方面的能力与素质。主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考查，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。
4、活动方法
(1)由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨。
(2)提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。
(3)从学生中随机抽出30人，每3人一组，其中：主发言一人、补充发言2人，发言时间15分钟以内。
(4)每人至少收集2篇与主题有关的材料。
(5)每人撰写一篇材料，字数不少于2000字，并用外文写摘要；一用中外两种文字撰写发言提纲。
(6)学生撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其它文件。
(7)专家在研讨会中可现场随机提问。
十、专业剖析；
由专家组抽取学校的1个主体专业和1个新建专业（一般不选取试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。
专业剖析应从：1、专业设置与专业培养目标；2、课程体系与结构；3、科目课程；4、教学环节；5、教学环境；6、职业素质教育；7、产学研合作；8、教学改革与建设；9、师资队伍建设；10、学生素质；11、学生就业；12、专业特色或创新项目等12个项目进行剖析。
专业剖析的具体要求请参见迎评办已发的《专业分析的内容和标准》、《警院专业剖析自评报告基本格式》等文件及材料（可从学院内网上“迎评办文件”中下载）。
二○○七年四月
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请问评估指标中的＂藏书量＂、”生师比“等概念的内涵？ |
作者学院教师
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2007-4-19 |
请问评估指标中的＂藏书量＂、”生师比“等概念的内涵？
回复:部分评估术语释疑
以下内容摘自教育部高等教育司编写的《高职高专院校人才培养工作水平评估》一书（即“蓝皮书”）和教育部高等教育教学评估中心网页的有关文件、资料。
1、学校规模：学校的规模一般分为自然规模和折算规模，自然规模是指各类别及层次的全日制在校生的自然人数相加所得的学生总人数。折算规模是按各类学生当量数计算的规模。各类学生的当量数折算办法为：普通专科生为1，成人脱产生为1，函授生为0.1，夜大生0.3，一年以上非学历教育（含进修生、自学考试助学班学生）为1，中专生为1（摘者注：今年四川省参加评估的学校，中专生按照1∶0.3折算）。
计算生师比、生均教学经费、生均教学仪器设备值、生均教学行政用房、生均占地面积、生均宿舍面积、年度生均教学经费、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数时，用不含夜大，函大的自然规模计算（即按“各类全日制在校学生的自然人数计算”）。计算生均图书、生均年进书量时用折合在校生数计算。
2、藏书量：藏书量以印本图书的“册”为当量，这些图书必须是被分类、编目并入藏为读者可以利用的。其它载体类型文献的折算办法为：期刊、报纸每一合订本算为1册；缩微胶卷1卷为1册；缩微平片10片为1册；幻灯片每50片为1册；视听资料（含录音带、录像带、电影片、影碟等）每盘为1册；光盘未注明册数的每片按1册计；软盘每个软件包为1册；电子图书按所订购的种（册）相应为1册；电子期刊以每种的一个年度为1册；未注明册数的数据库按1GB为200册计。图书馆馆藏不仅看册数，还要看新旧图书的比例、各专业图书的分布、每年购置图书的数量等。
3、教学仪器设备：教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备（合格可含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备），计算生均仪器设备值时，用不含夜大函大的自然规模计算。
4、生师比：计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。兼职教师教学时数按每学期120学时进行折算。兼职教师数按照：（兼职教师一学年总教学时数）÷240学时计算。
5、专任教师：是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。
6、兼职教师： “兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。”
7、双师素质教师：指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：
（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格）者；
（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；
（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；
（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。
实验实习指导教师的任职条件：其条件应根据指导项目的技术含量区别对待。纯技术操作的指导教师一般应具有技师职称，至少是高级工技术等级的能工巧匠。其他实践指导教师则应具备所指导专业技术的中级以上职称。
8、青年教师：指40周岁以下的教师。计算其学历结构时：良好、合格标准可包含在读研究生，优秀则必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。
9、教学经费：教学经费指近三年年度事业费决算表中列支的教学仪器设备购置费、图书资料购置费、教学业务费（含实验费、实习费、资料讲义费等）教学差旅费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费等；生均值按各年度全日制在校生的自然人数分别计算。
10、多媒体技术：是指利用计算机综合处理文字、声音、图象、图形、动画等信息的新技术。
11、管理队伍：管理队伍包括校领导、教务处、学生处、就业指导中心等管理人员，教学系主任、教研室主任和专职学生工作人员等 。
12、教学管理队伍：包括学校分管教学的校长、教务处专职教学管理人员（含处长、副处长）、教学系分管教学的主任、教研室主任、教学秘书等教学管理人员。
13、教学质量监控体系：包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。
14、英语累计通过率：是指考试通过学生与应届全部学生的比率。
15、毕业生就业率：包括签约率、上岗待签约率、自主创业率和升学、出国率。
16、教学行政用房：包括教学及辅助用房和行政办公用房。
17、教育思想：是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。
18、教育观念：是人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、发展观、人才观、质量观等。
19、学校的定位：是指在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。要根据社会需要和自身的条件，找准学校的位置，
20、新办专业：是指毕业生超过一届不足三届的专业。
21、主体专业：是指代表学校水平的专业。
22、特色：是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面：
（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；
（2）体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等；
（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等；
（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。
23、创新：主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。
24、人才培养模式：是指在一定的教育思想与教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取培养过程的某种标准构造样式与运行方式，它们在实现中形成一定的风格或特征，具有明确的系统性与规范性。人才培养模式也可以解释为是人才培养目标，培养规格（知识、能力、素质结构，即是培养什么人）和基本培养方式（怎么培养），它（培养什么人和这样培养）集中体现了高等教育思想和教育观念，决定着所培养人才的根本特征。从人才培养模式的内涵、特征上分析，它规定了教学内容选择、整合的方向，同时也制约了教学方法和教学手段的选用。从外延上讲，教学内容、教学方法、教学手段是培养模式的组成部分或者说要素。如果说培养目标是导向性要素。那么教学内容、课程体系就是实质性要素，教学方法和教学手段是凭借性要素。
25、实践性教学：是指使学生加深对专业理论的理解、获得包括职业技能、技巧和职业道德的职业从业能力，并且有自我发展能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活动。主要的实践教学形式有：参观、调查、练习、实验、教学实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。
26、教学目标：也称为教学任务，是指教学过程中所追求的结果。
27、评估指导思想：（“20字方针”）
即坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。
28、评估工作的主导思想（“三个符合”）
三个符合度是评估工作的主导思想，即
①学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）和学校实际情况符合程度；
②学校实际工作状态与确定目标符合情况；
③学校所培养人才质量与自定目标符合程度。
29、评估指标体系：
评估指标体系可以用下列十个字来概括：
“观念，建设，改革，管理，质量”，即
以办学指导思想观念为先导， 以教学基本建设为重点， 以教学改革为核心， 以加强教学管理为基本， 以提高教学质量为目的。
评估指标体系共分为6个一级指标，15个二级指标（其中有8个重要指标），36个观测点，88个专家必查材料。
30、重要指标：
二级指标中的8个重要指标依次是：1.2产学研结合，2.1结构，3.2实践教学条件，4.1专业，4.2课程，4.3职业能力训练，5.2质量控制，6.2就业与社会声誉。
31、专业剖析的内容：
专业剖析的内容涉及：专业设置与专业培养目标、课程体系与结构、科目课程、教学环节、教学环境、职业素质教育、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍建设、学生素质、学生就业、专业特色或创新项目等12个项目。
警院迎评办2007年4月
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